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Jeux Music Story
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Il existe plusieurs sortes de jeux Music Story:
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Les tapis Music Story (Matériel d'accompagnement inclus, mais l'on peut choisir la clé)
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Ces jeux sont destinés à apprendre le solfège à partir de l'âge de 3 ans, en utilisant le jeu comme principale activité .
Grâce à ces jeux, l''enfant va apprendre le solfège tout petit en ayant essentiellement le sentiment de jouer. Pourtant au bout de quelques semaines, et ce même dès 3 ans, il saura placer ses notes sur la portée, connaîtra les principaux rythmes, ronde, blanche, noire, croche, ainsi que les silences, et il saura placer les pulsations, même s'il ne sait pas compter.
Cela pourra venir compléter l'apprentissage de son premier morceau de piano, ce qui permettra au professeur de créer des cours de musique très ludiques et agréables pour tous.
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Différence entre les 3 Music Story :
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Le Dumi Music Story, comme son nom l'indique, est destiné principalement aux dumistes (professeurs de musique intervenants dans les écoles):
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Il s'agit d'une portée simple, sur laquelle on peut placer soit une clé de sol, soit une clé de fa, et dont le mode d'emploi comporte une vingtaine de petits jeux et permet au professeur de multiplier les activités sans laisser le temps aux enfants de s'ennuyer - un bon moyen de garder la concentration et le calme de la classe -
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Le Music Story piano, comme son l'indique également, sert principalement à apprendre à lire les notes sur la portée qui seront utilisées au piano, et à faire le lien entre celles-ci et le clavier. Le mode d'emploi compte une dizaine de jeux un peu plus ciblés.
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Les tapis Music Story, comme les autres jeux, inclus également le matériel indispensable au déroulement du jeu, à savoir des palets, des bâtonnets, des symboles rythmiques et un dés.
La différence se situe principalement dans le fait, que vous pouvez choisir quelle clé vous souhaitez avoir pour travailler sur votre tapis (clé de ut 1, 2 3 ou 4, clé de sol, clé de fa ou les 2).
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Comment ça marche ?
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Le professeur, l'animateur ou le parent pose le tapis Music Story au sol.
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Il vaut mieux avoir toujours 5 ou 6 jeux à l'esprit pour ne pas perdre de temps à lire et à comprendre le jeu devant un enfant. Cela risquerait de lui faire perdre l'attention. IL est donc vivement recommandé de se familiariser avec le jeu avant.
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Dans tous les cas, on peut jouer jouer à plusieurs, et pour chaque jeu il y une récompense:
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Soit celui qui répond correctement gagne ile pion qui fait office de point, soit le joueur peut rester en course s'il répond correctement (quand l'objectif est qu'il ne reste plus qu'un joueur ) etc.
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Ainsi, la motivation, et donc l'apprentissage, reste présente tout le long du jeu, comme lorsque l'on joue à un jeu de société traditionnel.
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L'autre avantage, c'est que l'enfant étant sollicité pour bouger lui même son corps, les palets, les pulsations et les rythmes, cela permet précisément à l'animateur de constater ce qui a été compris et ce qui ne l'a pas été, afin de pouvoir suivre et aider l'enfant au mieux.
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Quand les enfants ont 3-4 ans :
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On commencera par apprendre aux enfants la composition d'une portée, à savoir 5 lignes et 4 interlignes, qu'on lira de bas en haut. L'objectif numéro 1 sera donc d'apprendre aux enfants à repérer rapidement la 3ème ligne, par exemple, ou le 2nd interligne etc.
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Pour cela , on se servira des petits jeux proposés dans le mode d'emploi, qui permettent soient de marcher sur les lignes ou les interlignes, seul ou en groupe, soit de placer les palets selon une indication précise, soit de décrire l'emplacement d'un palet .
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Pour les rythmes, même lorsque les enfants ne savent pas compter, l'idée est de leur faire apprendre par mimétisme, sans leur expliquer les rythmes de façon mathématique.
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Par exemple, la blanche est ce symbole (l'animateur montre la blanche), on la dit comme ceci (et l'animateur dit blan-che). Les rythmes sont des dessins, ce que l'on prononce est appris comme un chant.
Les explications ne sont donc pas nécessaires. D'où l'idée de se servir des symboles rythmiques musicaux en PVC comme pochoirs, soit pour dessiner les rythmes, soit s'en servir comme support pour de la pâte à modeler par exemple. Ainsi les petits auront beaucoup de plaisir à se familiariser avec "les dessins" des symboles musicaux, ce qui sera la première étape.
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Pour les faire concorder avec le rythme "à taper", on ne manquera pas de les "chanter" tout en faisant les travaux manuels. Ainsi ils les intégrerons de façon simple. Et vous pourrez, à la séance d'après, demander aux enfants de placer les rythmes vus la semaine passée sur la portée et d'y placer les pulsations (en les guidant pour bien leur montrer que la première pulsation se place bien sous la note et non avant ). Vpus constater avec joie que ça marche comme sur des roulettes !
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Pour les plus grands, on procédera de même, mais on ne parlera plus de lignes et d'interligne, mais simplement de notes.
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Pour ma part, lorsque je débute avec des enfants de 5-6 ans qui n'ont jamais fait de musique, je place la clé de sol au début de la portée puis j'ajoute les palets un à un en partant du do central et en disant à voie haute le nom des notes "do ré mi fa sol la si do", afin que les enfants constatent que ça forme un "escalier", et qu'ils voient la façon dont on les place.
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Ensuite je leur demande de retrouver telle ou telle note, mi par exemple, ce qu'ils arrivent en général à faire très facilement, puisqu'ils n'ont qu'à compter en partant du do. Puis je retire toutes les notes et leur demande de replacer la notes qu'ils ont retiré. Et là ça se complique parce qu'en fait ils n'ont pas fait attention à l'emplacement de la note précisément, mais simplement au comptage des notes . Du coup je remet tout, leur demande de faire à nouveau attention à l'emplacement, et là ça fonctionne.
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Mais l'idée est que les enfants n'éprouvent pas de frustration à ne pas y arriver, il faudra donc procéder par étape:
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1-Dans un premier temps placer toutes les notes de do à do sur la portée et leur demander de retirer des notes précises.
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2-On leur montre le do central (celui qui se trouve sur la ligne supplémentaire en bas de la portée, que pour ma part je nomme "ligne 0"), on place un palet dessus et on y ajoute un petit bâtonnet horizontal comme pour faire une moustache, afin d'expliquer pourquoi celui-ci a une petit barre qui traverse. Sur une feuille de portée, on pourra également demander à l'enfant de dessiner des do central
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3- A l'aide d'un palet , et depuis le do central, on montre clairement la façon dont on compte et dont on passe d'une note à l'autre, en passant de la ligne à l'interligne à la ligne et ainsi de suite.
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4- On demande à l'enfant de faire pareil et de monter son palet de note en note
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5- On lui demande de placer un palet sur le do central, un autre sur le mi, un autre sur le sol par exemple etc
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6- On place des notes sur la portée, et on lui demande d'essayer de lire
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7 On joue en suivant le mode d'emploi !